Рубрика: Основы педагогики
4.2 Роль обучения в развитии личности
Проблема соотношения обучения и развития находится в центре исследований педагогической, психологической и других смежных наук. От ее решения будет во многом зависеть обоснование вопросов рациональной организации обучения, целесообразного отбора содержания образования, выбора адекватных методов обучения и воспитания. Знание ведущей роли обучения в развитии личности поможет родителям создать более благоприятные условия для полноценного развития детей в семье, а также более эффективно организовывать собственное самообразование в процессе профессиональной деятельности.
К началу 30-х гг. ХХ в. более или менее отчетливо выявились три основные теории о соотношении обучения и развития. Они были описаны Л. С. Выготским.
Первая теория: обучение не связано с развитием личности
ТЕСТ 1 по дисциплине «Основы педагогики»
Тема «Педагогика в системе наук о человеке»
?
В каких значениях может употребляться термин «педагогика»?
Тема 1.2 Методология педагогики. Основные методологические принципы педагогики. Методы педагогических исследований
Вопросы:
- Методология педагогики.
- Основные методологические подходы.
- Методы педагогических исследований.
Методология педагогики. Термин “методология” в научной лексике используется в нескольких смыслах:
1) методология – это учение о научных методах познания;
Тема 1.1. Зарождение и развитие педагогики как науки
Истоки теоретической педагогической мысли содержатся в работах великих древних философов – Сократа, Платона и Аристотеля. В рамках становящейся философской парадигмы они сформулировали основы возрастной периодизации и раскрыли цели и этапы образования и воспитания человека.
Древняя Русь
Известно, что в древнерусской книжности был свой канонический жанр «учительной литературы», включавший тексты наставительного характера. На Руси, как и в других странах, веками создавалась самобытная воспитательная культура, развивающая педагогическое самосознание и потребность разрабатывать определенные правила и наставления и передать их детям. Так на самом раннем этапе возникновения общества появилась потребность передавать опыт от поколения к поколению. Поэтому практика воспитания первоначально определялась как передача жизненного опыта людей от старшего поколения к младшему с целью подготовки к самостоятельной жизни. Воспитание было таким же общественным явлением, как и любая другая деятельность человека: охота, собирательство, изготовление орудий труда. Человек рос как личность, усложнялся его социальный опыт, и, вместе с ним, усложнялись процесс и цели воспитания.
РОЛЬ И ФУНКЦИИ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ, ВОСПИТАНИИ, СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
Основные вопросы:
- Функции семьи;
- Благополучны и неблагополучные семьи
- Принципы семейного воспитания;
- Факторы, влияющие на семейное воспитание;
- Авторитет родителей;
Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе.
Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует не только формированию личности, но и самоутверждению человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность.