Метка: известно
4.2 Роль обучения в развитии личности
Проблема соотношения обучения и развития находится в центре исследований педагогической, психологической и других смежных наук. От ее решения будет во многом зависеть обоснование вопросов рациональной организации обучения, целесообразного отбора содержания образования, выбора адекватных методов обучения и воспитания. Знание ведущей роли обучения в развитии личности поможет родителям создать более благоприятные условия для полноценного развития детей в семье, а также более эффективно организовывать собственное самообразование в процессе профессиональной деятельности.
К началу 30-х гг. ХХ в. более или менее отчетливо выявились три основные теории о соотношении обучения и развития. Они были описаны Л. С. Выготским.
Первая теория: обучение не связано с развитием личности
1.2. Оценка погрешностей функций приближенных аргументов
Измерения делят на прямые и косвенные. В первом случае непосредственно измеряется определяемая величина, при косвенных измерениях она задается некоторой функцией от непосредственно измеряемых величин. Подавляющее большинство физико-химических свойств веществ и параметров процессов определяются в результате косвенных измерений, погрешность которых зависит от погрешностей непосредственно измеряемых величин, использованных в расчетах.
Предположим, что некоторые величины X1, X2, …, Хn измерены с абсолютными погрешностями Δх1, Δх2, …, Δхn и что измеренные значения используются для вычисления функции