ЛЕКЦИЯ 3
«Приготовление искусственных минеральных коллоидов является работой весьма деликатной в виду характерной для них нестойкости»
Л. Менье
1.2. Оценка погрешностей функций приближенных аргументов
Измерения делят на прямые и косвенные. В первом случае непосредственно измеряется определяемая величина, при косвенных измерениях она задается некоторой функцией от непосредственно измеряемых величин. Подавляющее большинство физико-химических свойств веществ и параметров процессов определяются в результате косвенных измерений, погрешность которых зависит от погрешностей непосредственно измеряемых величин, использованных в расчетах.
Предположим, что некоторые величины X1, X2, …, Хn измерены с абсолютными погрешностями Δх1, Δх2, …, Δхn и что измеренные значения используются для вычисления функции
4.4 Сущность воспитания как фактора развития личности
Исторически сложилось несколько подходов к раскрытию сущности воспитания. Многие исследователи рассматривают воспитание в широком социальном и узком педагогическом смыслах. Воспитание в широком социальном смысле – это социальное явление, связанное с осуществлением функции общества по подготовке подрастающего поколения посредством передачи-освоения культурно-исторического опыта к самостоятельному труду, общественной жизни. Воспитание в обществе осуществляется общественными институтами и организациями, семьей, учреждениями образования и культуры, средствами массовой информации, церковью.
Воспитание в узком педагогическом смысле рассматривают как целенаправленную педагогическую деятельность, призванную сформировать систему качеств личности, ее взглядов, убеждений, мировоззрения, отношений и форм поведения. Воспитание часто трактуется в еще более локальном значении – как решение какой-либо конкретной воспитательной задачи (например, воспитание у ребенка самостоятельности или воспитание у работников предприятия корпоративной культуры и др.).
Сущность воспитания как педагогической деятельности зависит от методологических подходов и концепции воспитания. Выделяют два основных подхода в определении сущности понятия «воспитание»:
Глава 4. Второй закон
4.1. Определение.
Каждая термодинамическая система обладает функцией состояния — энтропией. Энтропия прцесса вычисляется следующим образом. Система переводится из начального состояния в соответствующее конечное состояние через последовательность состояний равновесия, вычисляются все подводимые при этом к системе порции тепла dQ, делятся каждая на соответствующую ей абсолютную температуру Т источника теплоты и все полученные таким образом значения суммируются
1.1. калориметры постоянной температуры (изотермические)
Калориметры фазовых переходов
Еще в 1760 году Блейк (Англия) установил, что при подведении тепла к смеси (лед + вода) температура смеси не повышается до тех пор, пока весь лед не расплавится, и предложил использовать теплоту плавления льда для калориметрических измерений. Калориметр Блейка был усовершенствован Бунзеном (Германия) в 1870 году. Современный вид ледяного калориметра Бунзена представлен на рисунке 1.
Теплообмен между исследуемым образцом и окружающей средой (термостат) сведен к минимуму. Образец, находящийся в пробирке, обменивается теплотой только с калориметрическим сосудом. Если в образце из-за протекания какого-то процесса происходит выделение теплоты, то в результате определенная часть льда в калориметрическом сосуде превращается в воду и искомая теплота равна